学思践悟强根基，对标争先提质效。我校优秀年轻干部培养研修班进入第三天系统化研学，持续在沉浸式学习中感悟、在案例化借鉴中提升、在思辨式交流中破题，深度对标标杆院校在职业教育内涵建设、课程改革、技能育人等方面的先进经验，全方位拓宽教育视野、增强履职本领，凝聚起教改提质、育人创优的奋进力量。
筑牢体系压舱石——深悟“五金”建设逻辑，夯实职教内涵根基
金华职业技术大学教务处处长倪淑萍作《职业教育五金建设的内在逻辑和方法》专题讲座。授课跳出枯燥的理论框架，以金华职业技术大学多年办学实践为鲜活样板，用大量落地见效的真实案例，生动拆解新时代职业教育内涵建设的关键要素，深刻阐明高水平职业教育建设绝非单点突破、零散推进，而是专业、课程、教材、师资、实训基地五大要素“系统联动、协同赋能、闭环发力”的整体工程，直观展示如何紧扣产业发展脉搏，以系统化思维破解职教提质痛点，让每一项建设精准对接行业需求、贴合育人实际、落地人才培养。一个个真实可鉴的实践案例、一套套成熟完善的建设逻辑，令全体学员感悟良多，纷纷表示将主动对标先进、借鉴标杆经验，重塑内涵建设思维，为学校高水平发展积蓄新动能。
淬炼匠心试金石——汲取世校赛夺冠经验，提升育人创优本领
研修班特邀在2026年世界职业院校技能大赛冠军总决赛中荣获总冠军的指导教师顾瞻华作专题分享。顾瞻华以智能装备相关赛道方向实战经历为切入点，立足世校赛最新发展趋势，从赛事规则迭代变化、拔尖学生能力培育、竞赛载体创新设计、参赛项目打磨展示等多个维度，进行系统性、实战化深度解读。他结合自身带队夺冠的一线经历，细致拆解高水平赛事的备赛思路、项目打磨技巧及赛场应变关键要点，用真实参赛案例、极致攻坚过程、夺冠成长故事，生动诠释“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的育人内核。一堂干货满满、含金量十足的实战分享，让学员备受鼓舞、深受触动。
授课结束后，研修班学员代表向顾老师献花，向其带队斩获世校赛总冠军的优异成绩致以诚挚祝贺。授课落幕、学习热情不减，顾瞻华离场前，参训学员纷纷主动围拢交流，积极请教、深入探讨，现场形成了求知问道、对标争先的浓厚研学氛围。
夯实教改铺路石——聚焦工作坊式育人模式，探索教学革新路径
下午，金华职业技术大学信息工程学院副院长陈群挺开展《基于工作坊的“项目中心课程”教学改革与实践》专题授课。立足职业教育转型趋势，陈群挺系统阐释工作坊运行机制、项目化课程建设逻辑、课堂育人新模式，清晰拆解从平台搭建、项目遴选、过程实施到成果落地的全流程体系，为工作坊项目课程建设提供清晰“路线图”。授课以大量成熟优质的案例为依托，全方位展示项目中心课程的建设成果，生动呈现工作坊教学以项目为载体、以任务为驱动、以实践为核心的育人优势，直观诠释如何打破传统课堂壁垒、打通教与学、学与练、练与用的育人链条。生动鲜活的案例、成熟落地的改革体系，积极探索适配学校专业发展的课程改革路径，以课程革新助力学校内涵提质、育人增效。
同心共筑奠基石——圆桌研讨聚智慧，思想碰撞拓思路
夜幕降临，研修班晚间圆桌交流会温情启幕。活动采用随机抽题、分组研讨、全员分享的模式，让每位学员沉浸式参与思考、深层次交流探索。各组学员紧扣抽取议题，结合自身经历、岗位履职经验与学校发展实际，围绕清单化落实、协同聚力、终身学习等维度深度研讨、畅叙心得，在观点交锋中碰撞思想，全方位拓宽育人办学、履职干事的新思路、新视野。一场走心、务实、深刻的圆桌交流，凝聚了育人共识。学员们在交流探讨中沉淀思考，将把本次交流收获内化于心、外化于行，转化为推动教学改革、岗位履职、学校提质增效的强劲动力，为学校高质量发展赋能聚力。
青干学习说——悟育人本源，谈改革新途
党政办公室衣宏涛
参加“五金”建设培训，深感育人是办学核心。作为党政办一员，我将立足服务，主动对接师生需求，为“金师”队伍建设做好服务保障，为“金专”升级、“金课”打磨统筹各方资源，切实把服务落到育人实处，助力学校人才培养质量持续提升。
党政办公室 叶思岑
专业集群绝非专业简单叠加，而是立足产业导向，统筹布局、资源协同的系统性变革。技能大赛是育人体系成效的重要检验载体，是专业建设、师资能力、实训平台的综合展示，与专业集群育人体系互为支撑。各要素环环联动，共同构筑起职业教育人才培养的完整体系。
工会 雷天宇
建议统筹建设工匠师资库，吸纳专业带头人、骨干教师、技能名师入库。依托师资库平台，定期组织专题教学研讨，建立师徒结对培养机制，持续做好青年教师传帮带，以优质师资队伍支撑专业、课程、教材、实训等教学基本要素改革落地。
机械工程学院 辛未
借鉴金职大“五金”改革思路，立足沈阳区域产业需求，建立专业动态调整机制，审慎推行专业优化与退出。在专业精简过程中同步推进专业、课程、师资等关键要素改革，完善人才培养体系，持续提升专业群与地方产业的适配度，增强人才培养实效。
建筑工程学院 延森
深刻领悟职业教育“五金”建设的发展方向与内在逻辑，锚定产业发展实际需求，深化产科教融合。聚力打磨高阶专业体系，迭代适配岗位的课程与教材资源，建强双师教师队伍，升级产教融合实训基地，切实提升技能人才培养质量。
国际学院 赵乐
通过本次研学，我对职业教育关键要素改革、技能大赛育人、项目化课程有了创新认识。我将树立集群化系统思维，服务产业化方向，依托省级精品课推进课程智能化建设，深耕课堂革命，以教学改革助力学校升本攻坚与高质量发展。
科技学院 李宏远
改革以人为本，育人以师为基，关键要素改革绝非“零敲碎打”，必须让课程、师资、基地同频共振、协同发力。作为青年教师，不能只做旁观者，而要立足课堂，把“五金”标准融入日常教学设计，贴合岗位需求打磨细节，切实将改革转化为育人实效。
航空航天学院 戴鑫
聆听倪淑萍处长“五金”体系构建与协同发展策略专题报告，我深刻认识到专业、课程、教材、教师、基地不可孤立建设。金职大坚持系统协同理念，统筹推进五大要素一体化改革，打破部门壁垒，紧扣区域产业需求落地人才培养，为我校高质量发展提供了可借鉴的实践范式。
汽车学院 邓宗岳
职业教育育人的本源在于以德为先、以技为重，培育适应产业发展的高素质技能人才。因此应持续深入调研辽沈地区的产业特点，实现教学关键要素的联动改革。在教学育人实际中借助“工作坊”和项目化课程建设将教学改革落到实处，从而实现立德树人根本任务。
（党委组织部/文）
